1997-1998
PLANIFICATION
EN
ANIMATION PASTORALE

POUR LES ÉLÈVES DE
PREMIÈRE ET DEUXIÈME SECONDAIRE

PAR
BRUNO BOILARD
Animateur de pastorale
(à demi-temps)
Local C-120, poste 242


 1. OBJECTIFS DU SERVICE


L'animation pastorale vise à:
 L'animation pastorale offre des ateliers pratiques à celles et ceux qui désirent donner des mains à leurs rêves. Rêves - non pas phénomènes nocturnes - mais capacité d'imaginer l'avenir. Rêver, c'est faire vibrer le jeune sur des activités possibles. Cette capacité de se projeter qui devient moteur essentiel de la vie évite au jeune de s'enfermer dans des stéréotypes. Le rêve de soi est l'antidote de la "mort".
"Le "rêve", par le biais concret de l'organisation, conduit à la réalité intime de la personne qui vient à elle- même."

Référence: Claude et Jacqueline Lagarde dans L'adolescent et la foi de l'Église, Centurion/Privat, 1990


PROGRAMMATION
2.1 RENCONTRES DE CLASSES EN PREMIÈRE ET DEUXIÈME SECONDAIRE
2.1.1 Présentation personnelle et présentation des activités. Échéancier: fin septembre, début octobre
2.1.2 Relance pour les activités du printemps 1996. Échéancier: janvier
2.2 ACTIVITÉS GÉNÉRALES
2.2.1 Accueil, écoute et soutien pour des jeunes qui ont besoin de parler de ce qu'ils vivent.
2.2.2 Spectacle d'un groupe de jeunes musiciens "Grymok" le 12 nov. pour le fonds de dépannage de l'école.
2.2.3 Projet bénévolat visant à amasser des fonds pour les paniers de Noël du Magasin-Partage de St-Hubert.
2.2.4 Courrier de l'amitié à l'occasion de la Saint-Valentin.
2.2.5 Se sensibiliser et venir en aide aux moins bien nantis de notre milieu via le Pain partagé.
2.2.6 Marche 2/3 le 9 mai.
2.2.7 Suivi du projet autochtone: possibilité d'échange étudiant avec des élèves du Mohawk Survival School.
2.3 ANIMATIONS EN PREMIÈRE SECONDAIRE
2.3.1 Sensibilisation à la pauvreté dans le monde via Unicef lors de sa campagne de l'Halloween.
2.3.2 Travail avec des enseignants afin d'organiser et de superviser le service communautaire en 1re secondaire.
2.3.3 Supervision directe de certains projets de service communautaire.
2.3.4 Dépistage et appui aux pairs aidants avec Céline Trudeau.
2.4 ANIMATIONS EN DEUXIÈME SECONDAIRE
2.4.1 Supervision directe de 5 projets de service communautaire: MAXI, Inter-générations, Parrainage, Publicité et Récupétation S.O.S. Handicapés.
2.4.2 Planification du voyage des futurs élèves du P.É.I
2.4.3 Formation aux pairs aidants avec Céline Trudeau 3esecondaire.
2.4.4 Sortie à Ottawa le vendredi 3 avril.
2.4.5 Possibilité de mise sur pied d'un projet pilote visant la prévention de la violence dans les relations gars-filles.

2.5 COLLABORATION À DIVERS COMITÉS
2.5.1 Implication privilégiée et interventions en lien avec le comité de prévention du suicide.
2.5.2 Membre du C.R.T. de Taillon à titre de délégué syndical des professionnelles et professionnels.
2.5.3 Appui au comité du pluriculturalisme dans le cadre de la semaine interculturelle.
2.5.4 Implication auprès du comité de réalisation du voyage éducatif des futurs élèves du P.É.I. de 3e secondaire.
2.6 GROUPES
2.6.1 Sortie le 23 octobre avec le groupe de Lorraine Marchand et préparation d'une journée de bénévolat auprès de personnes âgées.
2.7 CAMPS
2.7.1 Nuit symbolique le vendredi 19 septembre de 18 h à 23 h. Réédition possible en fin-mai début-juin 1998.
2.7.2 Formation aux techniques d'animation (7-8-9 nov.)
2.7.3 Camp d'analyse et de discernement critique face aux phénomèmnes "Insolites, étranges et paranormaux" (21-22-23 novembre)
2.7.4 24 heures de silence ou relais solitude (4-5 décembre)
2.8 DIVERS
2.8.1 Disponibilité à bâtir des projets réflétant les objectifs du service de pastorale avec des enseignantes et enseignants ainsi que des membres du personnel.
2.8.2 Participation partielle aux réunions statutaires des enseignantes et enseignants de premier cycle lors des journées pédagogiques, aux réunions des Services personnels aux élèves, ainsi qu'aux rencontres de parents.
2.8.3 Appui possible lors de l'organisation de certaines fêtes et événements.
2.8.4 Réunions statutaires des deux équipes d'animation pastorale au secondaire avec Mme Céline Béland, c.é.c.
2.8.5 Présentation de l'animation pastorale aux célébrations dominicales de la communauté chrétienne Saint- Hubert lors de la journée provinciale de la jeunesse le 5 octobre.
2.8.6 Perfectionnement régional des animateurs de pastorale les 14 et 15 janvier.
CONCLUSION
Le rêve s'enracine dans le monde merveilleux du petit enfant. Il s'ouvre au "moi" relationnel avec l'adolescence, mais quand l'enfance s'éloigne, le "rêve" aussi s'en va. En Cinquième, les jeunes sont encore très sensibles à l'imagination. Ils vibrent facilement aux évocations de l'adulte qui raconte: "Je connais une équipe de catéchèse qui organisa une "super-fête" pour Noël. Il y eut (...)" Et eux de "rêver" aux images proposées... Les voilà déjà partis: ils sont encore enfants. Les évocations doivent certes être adaptées à l'âge, rester conformes aux centres d'intérêt du moment et du sexe, mais le moteur du "rêve" existe bel et bien. Un jour cependant, il tombe en panne. Nous le disions: c'est souvent en Quatrième que la passivité grandit soudain. Une perception plus claire des limites du "moi", jointe à une relation pesante aux autres et surtout à l'adulte, gêne le "rêve" pour un moment assez long. Profitons donc du dynamisme de l'enfant encore naïf et inconscient pour ouvrir le jeune adolescent au temps qui vient. N'attendons pas un "bof" trop accentué, pour faire apprendre l'histoire. Un peu d'enfance est nécessaire pour entrer dans l'Espérance.
Source: Claude et Jacqueline Lagarde dans: L'adolescent et la foi de l'Église, Centurion/Privat, 1990, pages 135-136.

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