Une méthode nous est apparue supérieure de par sa structure et par les résultats obtenus. Cette méthode est la thérapie d'Ivar Lovaas. Ce psychologue américain a développé cette approche depuis les années soixante et elle est appliqué à des milliers d'enfants américains. 

La question était : devions nous nous expatrier aux états unis, ou existait-il une ressource ici. Mme Nathalie Poirier psychologue, a eu la chance de recevoir la formation par une collègue qui s'était rendue aux États-Unis. Elle a donc ensuite entrepris de diffuser cette méthode. 

Mais cette méthode est basée sur des heures et des heures de thérapie par semaine. Il devenait donc impossible que ce soit la psychologue qui passe tout ce temps avec Guillaume. En plus, comme Guillaume est déja âgé de plus de 8 ans, il devait rester dans un système scolaire, même si celui-ci est spécialisé. Il fallait donc une éducatrice qui puisse travailler le soir et le samedi en hiver, et toute la semaine en été. 

Nous avons dû former une nouvelle éducatrice avec l'aide d'une autre chevronné, mais qui n'était disponible que pour un temps. La formation qui a duré plus d'un mois se poursuis continuellement lors des révisions bi-hebdomadaires avec la psychologue. 

Mme Manon Lessard s'est montrée si efficace et sa formation si réussie qu'elle oeuvre désormais auprès d'autres enfants autiste, tout en poursuivant avec nous. Elle deviens une personne ressource essentielle et nous sommes très fiers de son succès, et un peu du nôtre par la même occasion. 

Guillaume fait donc sa semaine scolaire et doit en plus faire 23 heures de thérapie par semaine en surplus. Ces 23 heures ne sont évidamment pas gratuite, elle représente en fait l'essentiel des déboursés de la fondation. Les progrès sont importants, mais le retard reste majeur et seul le dur labeur pourra donner des résultats !

La thérapie Lovaas fonctionne par gain succèssifs, pas à pas, avec un ratio d'un éducateur par enfant. Un objectif de communication ou de comportement est fixé et des exercises sont développés en vue de les atteindre. Tous les acquis sont notés et sont constamment révisés afin de développer les automatisme et les outils de fonctionnement.
Les gains sont récompensés, les échecs ne doivent pas être répétitifs afin de ne pas décourager l'enfant. Ainsi, devant un effort particulièrement difficile, il faudra parfois entrecouper l'excercise avec certains qui sont acquis afin que l'enfant garde confiance et désire poursuivre le travail.
Les récompenses sont diverses. C'est en général quelque chose que l'enfant apprécie beaucoup ( un jouet, un bonbon, une caresse etc...).  Par exemple, Guillaume aime le cola. Quand il réussi un exercise, il prend un gorgée. Mais dans le cas de Guillaume qui a maintenant fait près de 4 ans de thérapie, la récompense est plus souvent symbolique. Une caresse, un hourra, une gorgée d'eau.
Mais il y a des journée plus difficile et des récompenses plus intéressantes sont alors ajoutées.

Dans les tout débuts, l'enfant n'a comme objectif que de s'assoir un moment avec l'éducateur et de répéter des gestes simples de l'éducateur. Tranquilement des modes de communication gestuels sont ajoutés. Guillaume a d'abord communiqué avec le language des sourds-muets. Peu à peu, nous avons ajouté la parole au geste. Guillaume parles maintenant beaucoup plus librement et il n'a plus beasoin du support gestuel.
La méthode Lovass lui a également parmis d'apprendre à lire et écrire, mais il reste encore beaucoup à faire au niveau de la compréhension des textes. Par cette méthode, à peu près tout ce qui s'apprend peu être ajouté au bagage de connaissances de l'enfant.