Volume 10, numéro 1
Modification de la consommation d'alcool par un programme d'autocontrôle
Note technique: Fidélité des données issues d'une grille d'observation à catégories multiples
Échelle de comportement d'écoliers
Désensibilisation systématique, immersion et mode caractéristique d'approche de situations anxiogènes
Index des auteurs des neuf premiers volumes de la Revue de modification du comportement
Volume 10, numéro 2
Le traitement des habitudes nerveuses par l'utilisation de divers procédés béhavioraux
Programme d'apprentissage à l'autonomie dans l'hygiène de base chez des déficients profonds
Les chansonniers québécois véhiculent-ils des idées irrationnelles?
Problèmes non technologiques reliés à l'implantation et au maintien de programmes de conditionnement opérant en milieu psychiatrique
Volume 10 , numéro 3
Le modèle expérimental et le traitement de la dépression névrotique
La thérapie béhaviorale: courants actuels et perspective d'avenir
Rehaussement de l'estime de soi par la modification des auto-verbalisations
Point de vue: les béhavioristes et leurs contingences
Volume 10, numéro 4
La thérapie d'immersion: applications et limitations
Stratégie de développement d'une programmation fonctionnelle et appropriée à l'âge chronologique pour des adolescents et jeunes adultes handicapés sévères
Une instrumentation béhaviorale articulée pour le psychologue scolaire oeuvrant à l'élémentaire
Mise au point de manuels d'autocontrôle pour l'amaigrissement, la sobriété et la mise en forme
Panel sur les perspectives '80
Index des auteurs des dix premiers volumes de la Revue de modification du comportement
Une personne consomme en moyenne 3,6 verres d'alcool par jour depuis deux ans. Comme technique d'autocontrôle, elle décide d'ajouter ou de retrancher des points à un compteur mensuel, selon qu'elle prend moins ou plus de 4 verres dans une journée. Par ce simple procédé, elle diminue sa consommation de 20% au bout de trois mois. Le mois suivant, cette même personne s'inscrit à un programme d'amaigrissement; sa consommation d'alcool tombe alors de 40% dès le premier mois et de 80% au cours du troisième mois. À la cessation du programme, la fréquence de la consommation retourne au niveau initial, mais, les deux mois suivants, elle redescend de près de 50% sous l'instauration d'un programme de mise en forme. Cette expérience démontre l'efficacité de l'autocontrôle pour solutionner un problème personnel. De plus, elle suggère une méthodologie axée sur le renforcement positif des réponses de sobriété.
L'estimation de l'accord entre observateurs permet d'évaluer la fidélité des données d'observation enregistrées dans des intervalles de temps. La méthode du pourcentage d'accord appliquée aux données de chacune des catégories utilisées dans les grilles d'observation à catégories multiples entraîne des difficultés, dont l'une tient à la relation entre la fréquence d'apparition des comportements et le niveau de l'indice de fidélité et l'autre à la détermination de l'indice d'accord en tenant compte de la présence ou de l'absence des comportements. Cette note présente et explique une méthode qui vise à pallier ces difficultés.
L'échelle de comportement d'écoliers est présentée. Cet instrument a pour objet d'aider l'enseignant à évaluer le comportement en classe de l'élève à partir d'une observation guidée. Le questionnaire complété aboutit à un profil comportemental de l'écolier relatant ses points avantageux et ses points à améliorer, le cas échéant. Outre ce profil, l'échelle offre certaines solutions de rechange générales basées, à l'occasion, sur des stratégies béhaviorales reconnues pouvant servir à l'enseignement actuel de l'élève ou à celui qui l'accueillera dans sa classe l'année suivante. Certaines études préliminaires de standardisation indiquent des qualités métrologiques prometteuses.
Cette recherche s'intéresse à la prédiction de la réussite de traitements par immersion ou désensibilisation systématique. À l'aide d'un questionnaire qui vise à distinguer si le patient agit habituellement de façon globale ou graduelle dans des situations anxiogènes, nous tentons de prédire la réussite à ces traitements. Ainsi, deux types d'individus, graduel ou global, ayant un taux élevé d'anxiété de parler en public, sont soumis à trois types de traitements: désensibilisation systématique, immersion et contrôle (absence de traitement). Les résultats suggèrent que la désensibilisation systématique est plus efficace pour des sujets de type «global» alors que l'immersion est plus efficace pour des sujets de type «graduel». L'analyse du niveau subjectif moyen d'anxiété pendant la thérapie nous permet d'expliquer ces résultats.
Note préliminaire: cet index inclut tous les numéros de la revue qui ont pu être retrouvés après recherches, soit 1 (1, 2, 3 et 4), 2 (1 et 2), 3 (1, 2, 3 et 4), 4 (1), 5 (1, 2, 3 et 4), 6 (1, 2, 3 et 4), 7 (1, 2, 3-4), 8 (1, 2, 3 et 4), 9 (1, 2-3 et 4). Il n'est pas inutile de rappeler que la Revue de modification du comportement s'est d'abord intitulée le Bulletin de nouvelles de l'A.A.T.B.M.F., puis Bulletin de l'association pour l'analyse et la modification du comportement avant de prendre la forme et le nom actuels.
Une intervention à plusieurs composantes, comprenant le renversement d'habitude, un contrat béhavioral et le conditionnement imaginé, s'est avéré efficace pour la modification d'un comportement d'étouffement chez un enfant de 11 ans. Des résultats plutôt mitigés avaient été obtenus précédemment par la technique de la pratique négative. Une relance effectuée après six ans a permis de constater que la fréquence du comportement s'est maintenue à un niveau comparable à celui enregistré après l'intervention. En plus de faire ressortir certaines hypothèses sur l'acquisition et le maintien de l'habitude nerveuse, le présent article souligne la nécessité d'une analyse fonctionnelle et systématique avant toute intevention.
Un programme d'apprentissage à l'autonomie dans l'hygiène de base (se laver seul) a été instauré pour deux sujets déficients profonds. Le programme utilise les principes de conditionnement opérant par approche graduelle du comportement approprié. Plus spécifiquement, les deux grandes composantes du programme sont des instructions verbales graduées à quatre niveaux allant d'instructions générales à un guide physique et le renforcement verbal ou matériel. Les résultats montrent une amélioration marquée dans les comportements appris.
La présente recherche vérifie la fréquence d'idées irrationnelles véhiculées dans les textes des chansonniers québécois. Parmi 21 noms de chansonniers, 400 individus ont choisi leurs quatre préférés et leurs quatre non-préférés. Le contenu de 150 chansons, écrites ou interprétées par ces auteurs québécois fut analysé en fonction de dix idées irrationnelles élaborées à partir de Maultsby (1972) et Ellis et Harper (1966). Les résultats indiquent que 28.7% de ces chansons contiennent au moins une idée irrationnelle. Cependant, on ne retrouve aucune différence significative entre les deux groupes de chansonniers, soit les préférés et les non-préférés. Enfin, certaines de ces idées se retrouvent significativement plus souvent que d'autres. Une discussion porte sur les implications pratiques et théoriques de ces observations.
Description de divers problèmes vécus lors de l'implantation et du maintien de programmes de conditionnement en milieu psychiatrique. Malgré un bilan très positif, il demeure que plusieurs difficultés rendent difficile l'organisation et le fonctionnement optimal de tels programmes. Cette prise de conscience permet d'énoncer un certain nombre de recommandations pour ceux qui désirent mettre sur pied des programmes de modification du comportement.
Le sentiment appris d'incapacité est désormais largement accepté comme modèle pour la dépression. Cependant, la dépression demeure un complexe symptomatique dérivant de plusieurs causes. On distingue généralement trois catégories causales: normale, névrotique et endogène. Les dépressions névrotiques forment la principale catégorie clinique, dont les facteurs causals sont d'abord externes. Ce texte démontre que la dépression névrotique est à l'évidence fonction d'habitudes de réponses à anxiété conditionnée qui trouvent un paradigme dans les névroses expérimentales et non dans l'incapacité apprise. Les dépressions expérimentales et les dépressions névrotiques cliniques se surmontent par le déconditionnement de l'anxiété. Dans un échantillon de 25 cas traités par le déconditionnement de l'anxiété, 22 guérirent de leurs dépressions, et ces guérisons se maintinrent chez 19 d'entre eux, ayant été suivis pour au moins 6 mois par après.
Du système de jetons aux livres d'auto-thérapie, en passant par les procédures en imagination (désensibilisation et conditionnement imaginé), par les techniques d'auto-contrôle et par les méthodes d'apprentissage des habiletés d'adaptation, il y a une évolution qui a caractérisé la thérapie béhaviorale d'ici, depuis dix ans. Il y a, dans cette évolution, une continuité qui consiste, entre autres, à donner à nos clients plus de pouvoirs sur leur environnement. Il y a aussi des différences au niveau des moyens que nous mettons à leur disposition: au lieu de modifier directement les comportements, nous leur donnons de plus en plus accès à nos connaissances pour qu'ils modifient eux-mêmes leurs comportements. Ceci répond très bien à la demande de George A. Miller, président de l'American Psychological Association en 1969, de répandre nos connaissances: «Offrez-le aux gens qui en ont réellement besoin -et cela inclut tout le monde». Répandre nos connaissances dans un but thérapeutique constitue un nouveau domaine de recherche et d'intervention pour les années 1980. Nous aurons à évaluer l'efficacité des instruments que nous mettrons à la disposition des gens et les remettre en question au besoin. Ce texte présente un point de vue sur ce nouveau domaine d'intervention et de recherche.
Deux méthodes d'entraînement pour rehausser l'estime de soi sont évaluées: l'une consiste en la pratique des auto-verbalisations positives; l'autre se concentre sur la correction des idées négatives au sujet de soi. Les résultats indiquent que ces deux méthodes d'intervention sont aussi efficaces l'une que l'autre et que les gains thérapeutiques observés ne sont pas le résultat de la répétition des mesures d'évaluation ou simplement la conséquence d'avoir pris part à un programme d'intervention pour rehausser l'estime de soi. Le rôle de la prise de conscience des caractéristiques personnelles nous permet d'expliquer partiellement ces résultats. La possibilité que la façon dont une personne se perçoit soit plus fortement influencée par la qualité que par la quantité de ses auto-verbalisations est soulevée dans la discussion.
L'énoncé de principe de «Behaviorsite pour l'action sociale» soulève effectivement un problème important au niveau de la pratique behavioriste. Ce problème étant lié aux contraintes sociales qui limitent souvent les praticiens à ne retenir que l'aspect technologique du behaviorisme et à se limiter à une analyse des contingences immédiates au détriment d'une analyse des macro-contingences sociales et économiques souvent responsables de ces contingences plus proximales.[...] Finalement, nous croyons qu'une plus grande implication des behavioristes au niveau de l'analyse des contingences sociales ne devrait pas dévaloriser l'amélioration des techniques ou méthodes d'intervention, mais plutôt rétablir un équilibre entre les niveaux de préoccupations.
Une toute nouvelle revue a été lancée en février 1980 par un groupe sous la direction de Pierre Michaud, grâce à la collaboration et à l'assistance financière de l'Université du Québec à Montréal et de son Département de Psychologie. [...] la Revue québécoise de psychologie se trouve principalement conscrée à la psychologie appliquée et publiera donc des rapports de recherche, des études cliniques, des revues bibliographiques, des essais théoriques et des apports inter-disciplinaires. [...] Une revue canadienne-française est réapparue récemment sur le marché; il s'agit de la Revue canadienne de psycho-éducation. Après plusieurs années d'interruption, ce journal renaît en 1979, avec très certainnement l'espoir de durer, tout en reprenant la numérotation là où elle avait été interrompue, soit le volume 8. [...]
Abordant ma troisième année à la direction de la revue, je suis relativement satisfait d'avoir surnagé au défi et heureux du support obtenu. A part le fait que les numéros sortent à peu près à temps, soit aux changements de saisons, ne retenons que l'indice suivant comme motif de contentement: l'année 1978 se terminait sur un total de 128 pages publiées; l'année 1979 totalisait 141 pages; cette année, nous dépassons les 200 pages. [...] Beaucoup de la motivation à procéder aux améliorations souhaitables dépend de l'intérêt marqué à la revue par les membres de l'association en particulier, mais aussi par les autres, lesquels n'ont absolument pas à être québécois ou canadien, intérêt qui ne peut se concrétiser mieux au bout de la table où je me trouve que par la soumission de textes nombreux pour la publication. [...]
Une brève description de l'état des connaissances sur la thérapie d'immersion dans le domaine de l'anxiété est présentée. Une attention particulière est accordée à la valeur potentielle de l'immersion dans le traitement des difficultés émotionnelles autres que l'anxiété. Certains problèmes théoriques et méthodologiques liés aux nouvelles applications de l'immersion sont discutés.
Les auteurs se font les défenseurs de l'enseignement d'habiletés fonctionnelles pour une vie aussi indépendante et productive que possible à la maison, à l'école et dans la communauté. Ces apprentissages doivent viser au fonctionnement ultérieur dans des milieux extra- et post-scolaires, pour la maîtrise d'habiletés appropriées à l'âge chronologique. Il est proposé une stratégie empirique pour générer un contenu éducatif applicable à des étudiants adolescents et jeunes adultes avec handicap sévère.
Débutant par un envoi Shakespearien, cherchant à susciter quelques interrogations saines sur la loi normalisatrice, ce texte poursuit en argumentant sur le fait que la philosophie de la Normalisation s'est infiltrée partout et qu'elle occupe désormais le domaine de l'exceptionnalité. Tout au moins, si l'on en juge d'après les dires des gens et l'ouverture de petites facilités résidentielles ou de travail, car la définition de la Normalisation rend difficile de se prononcer sur son succès. Elle laisse place aux interprétations, parfois extrémistes, des ardents propagateurs, se satisfaisant souvant de l'existence de petits contenants du genre foyers ou ateliers à l'intérieur desquels il ne se passe rien, ou presque, parlant toujours au singulier de l'inadapté pourtant protéiforme, croyant aux bénéfices automatiques du plongeon dans le milieu normal et en la bonté fondamentale de la société. La modification du comportement, stricte approche scientifique, s'attaque aux contenus, éduque les milieux afin d'offrir aux résidents des gains directs, immédiats et adaptés; elle est normalisatrice du contexte proximal et remet en force le jeu des contingences naturelles. Le pairage de deux approches apparaît donc souhaitable mais il vaut mieux connaître d'avance les aléas de leur fonctionnement commun pour éviter la panne ou les soubresauts temporels.
L'étude présente une instrumentation béhaviorale articulée visant à maximiser le rôle d'agents multiplicateurs que peuvent jouer parents et professeurs auprès du psychologue scolaire oeuvrant à l'élémentaire. S'appuyant sur des fondements théoriques tirés de plusieurs sources, chacun des cinq instruments présentés répond à des besoins précis et a été expérimenté auprès d'une population-cible particulière. Deux séries parallèles de tests statistiques, tout d'abord à partir du système de mesure incorporé à l'instrumentation, ensuite à partir des évaluations initiales et finales des titulaires, ont conduit à des différences généralement significatives au niveau de .001. Un double sondage effectué auprès des parents et des titulaires corrobore ces données tout en permettant de constater un niveau de satisfaction assez élevé. Les auteurs font part de leur propre satisfaction aux plans économie de temps et atteinte des objectifs visés: depuis plus de cinq ans ils recourent à cette approche instrumentale dans environ 90% de leurs interventions.
Depuis quelques années, il existe en anglais un bon nombre de manuels qui aident une personne à résoudre ses problèmes particuliers avec l'aide des connaissances et des techniques propres à l'analyse expérimentale du comportement humain. Malheureusement, l'équivalent n'existe pas en français. Comme compte-rendu d'une démarche visant à combler une telle lacune, cet article porte sur trois manuels qui sont actuellement respectivement au stade de l'expérimentation, de la rédaction et de la conception. Au niveau du contenu, les manuels transmettent un minimum de connaissances mais s'efforcent surtout par les exercices qu'ils proposent de développer des habiletés non seulement au niveau des actions, mais aussi des émotions et des pensées. L'élément essentiel des manuels est le programme de renforcement et de punition qu'ils génèrent. Ces manuels sont destinés à la personne qui a le problème, mais ils peuvent être utilisés avantageusement comme toile de fond par un consultant ou par un éducateur.
Malgré les embûches de la prospective, surtout après avoir lu un livre comme le Bluff du futur, il faut parfois imprudemment s'y risquer. Partant du contenu de la revue, qui a achevé sa première décade, on constate un éloignement des mono-clientèles, un répertoire technique plus varié, davantage en liaison avec les universités ou les bureaux privés. À la condition de continuer, sans précipitation excessive, de coller à la méthode scientifique, l'avenir se révèle ouvert pour un béhaviorisme généralisé, avec un grand éventail de techniques vraiment opérantes.
Note préléminaire: cet index inclut tous les numéros de la revue qui ont pu être retrouvés après recherche, soit les numéros 1 (1, 2, 3 et 4), 2 (1 et 2), 3 (1, 2, 3 et 4), 4 (1), 5 (1, 2, 3 et 4), 6 (1, 2, 3 et 4), 7 (1, 2, 3-4), 8 (1, 2, 3 et 4), 9 (1, 2-3 et 4), 10 (1, 2, 3 et 4). Il n'est pas inutile de rappeler que la Revue de modification du comportement s'est d'abord intitulée le Bulletin de nouvelles de l'A.A.T.B.M.F., puis Bulletin de l'association pour l'analyse et la modification du comportement avant de prendre la forme et le nom actuels.