Vous vous demandez pourquoi nous avons décidé d'agir?   Pourquoi nous n'avons plus confiance?    Vous vous demandez POURQUOI vous vivez des pressions pour médicamenter votre enfant?   Vous vous demandez à quoi servent les évaluations?   Vous êtes inquiet pour l'avenir de votre enfant,
vous avez raison d'être inquiet.

Selon les chiffres de la CEQ,  45% des 209 orthophonistes travaillent dans six écoles ou plus!  Pourtant, certaines commissions scolaires prétendent offrir des services à tous les élèves en difficulté!    (source - plus de 30 000 élèves en difficulté sont toujours en attente de service - communiqué de presse de la CEQ - 27 octobre 1999)

Un directeur de Commission scolaire affirme que "les enfants reçoivent 6 hres de services par semaine et les parents en voudraient 15!"
Cette commission scolaire comprend 1500 élèves en difficulté.   (entrevue télévisée - 10 avril 2000 - Radio Canada - région de l'Outaouais)

Voici la vérité!

Depuis la rentrée, les enseignantes et enseignants ont signalé aux administrations scolaires plus de 30 000 nouveaux cas d'élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, selon une procédure prévue à leur convention collective.   Jusqu'ici c'est moins d'un cas sur cinq qui a fait l'objet d'étude par les comités qui doivent se réunir dans les 15 jours.  C'est dire que pour la grande majorité de ces élèves, les plans d'intervention adaptés à chacune des situations tarderont à se réaliser....

....même si les enseignants se font dire qu'il n'y a plus de ressources financières ou que les quotas sont atteints ou dépassés, pour Johanne Fortier, "seule la connaissance du portrait précis de la situation permettra d'en saisir l'ampleur et de dégager les ressources adéquates".

... mais comme le souligne Pierre Weber, "... il y a la situation souvent dramatique des enfants qui ne reçoivent pas les services auxquels ils ont droit et que leur situation nécessite rapidement.  Si le dépistage précoce est primordial pour éviter qu'un élève ne prenne l'école en grippe, encore faut-il que les mesures d'appui requises soient rapidement disponibles, ce qui n'est pas le cas.".......

....le gouvernement propose une augmentation du nombre d'élèves dans les classes spéciales et une diminution des services aux élèves handicapés.   Il veut aussi que l'identification des élèves en difficulté soit laissée à la discrétion des directions d'école et supprimer les délais de mise en oeuvre des plans d'intervention.

.... pour Johanne Fortier et Pierre Weber, l'insensibilité du gouvernement aux besoins des élèves en difficulté ou handicapés, témoigne d'une vision à courte vue.  "Il faut cesser de considérer les sommes dévolues à l'éducation comme une dépense et les apprécier pour ce qu'elles sont, un investissement dans l'avenir de notre société.   Les 13.5 M$ consentis l'année dernière par le ministère de l'Éducation, pour 130 000 élèves, apparaissent bien maigres au regard des 360 M$ que le gouvernement s'est empressé d'offir à GM"...

source:  Communiqué de presse

Pour les fédérations syndicales qui regroupent tout le personnel enseignant des commissions scolaires québécoises.... les services éducatifs offerts pour les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) sont dans un était si déplorable que seul un plan d'action vigoureux, assorti de ressources financières importantes serait susceptible de remettre le système sur ses rails....   Plusieurs commissions scolaires et établissements tentent, en imposant des limites arbitraires, de ne pas identifier TOUS les élèves en difficulté au mépris des besoins concrets des populations qu'elles desservent.  Les coupes budgétaires des dernières années ont eu un impact plus grand pour les élèves handicapés ou en difficulté, quand on a réduit les effectifs du personnel qui oeuvre auprès d'eux.  ....

source:   Communiqué de presse

Communiqué de presse, Québec, le 15 mars 2000

.... les séquelles à long terme des coupures, lesquelles ont atteint 2.6 milliards en 6 ans, se font gravement sentir.    Le premier pas annoncé hier est très modeste en regard de ce qu'il faudra corriger et améliorer dans le réseau.... la CEQ continuera donc à revendiquer des mesures complémentaires pour dispenser les services aux élèves et étudiants de tous les ordres d'enseignement et pour rattraper le retard considérable à ce chapitre....

source:  Communiqué de presse

Communiqué de presse, Montréal, le 20 janvier 2000

.... une politique, sans les ressources voulues, ce n'est qu'une déclaration d'intention vertueuse, un voeu pieux sans lendemain....selon la présidente, Mme Johanne Fortier.

... Par aillleurs, comme nous le souhaitions, la politique permet aux professionnels d'intervenir cliniquement auprès des élèves et non de procéder presque exclusivement à l'évaluation de ces élèves, et ce, à des fins administratives...

... En cela, la CEQ demeurera vigilante et nous nous attendons à ce que le ministre le soit autant"......

source:  Communiqué de presse 

sous le thème " Agir tôt pour réussir" -

La nécessité d'agir dès les premières manifestations des difficultés et d'adapter les services aux besoins des élèves.

La politique de l'adaptation scolaire met en évidence la nécessité d'agir en partenariat, en créant avec l'élève, ses parents ainsi que l'école et ses partenaires une véritable communauté éducative.

.... la volonté du gouvernement d'assurer un bon départ à tous les élèves québécois et de les conduire à la réussite.

... sa mise en oeuvre se fera progressivement au cours des cinq prochaines années.

... l'ajout de 1978 postes d'enseignants au cours des quatre prochaines années et de 860 professionnels au cours des trois prochaines années...

source:   Une école adaptée à tous ses élèves

Puisque les droits de nos enfants en difficulté déjà prévus à  la Loi de l'Instruction Publique, n'ont pas été respectés, comment pouvons-nous être assez naïfs de croire en une nouvelle politique qui entend, après des années d'indifférence,  assurer un bon départ à tous les élèves québécois et les conduire à la réussite!

Si le Ministre prévoit l'ajout de 2,838 enseignants et éducateurs, devons-nous supposer que le manque de ressources humaines déguisait un refus de ressources financières?

Devons-nous maintenant croire qu'un partenariat avec le parent est
possible après des années de conflits avec les commissions scolaires, directeurs et enseignants?

Que prévoyez-vous, M. Legault, pour les élèves qui sont ignorés depuis des années, pour ceux qui n'ont jamais reçu d'aide d'intervention adaptée?
Croyez-vous toujours en la réussite des enfants qui arrivent au secondaire avec un niveau de 3ième année?

M. Legault, vos politique et plan d'actions ne font que dénoncer les années d'indifférence et mettre en évidence un système d'éducation sérieusement handicapé.

Ce système d'éducation, M. Legault, nos enfants en font partie, ils n'ont pas eu un bon départ,  le ministère n'a pas agit tôt,  et vous parlez de réussite?

Vous avez une question à adresser au Ministre Legault.   Il nous fera plaisir de lui remettre lors de la prochaine manifestation.