La dysphasie

La dyslexie

La dysgraphie, la dyscalculie, la dysorthographie, la dyslexie,la dyspraxie, la dysphasie et autres troubles du langage et de la communication.    (base documentaire)

Trouble d'audition centrale

Plan d'intervention (Québec)

AQETA (Association Québécoise des Troubles d'Apprentissage

Les forums de discussion

^{LES TROUBLES SPÉCIFIQUES D'APPRENTISSAGE}

^{Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage?}

^{Un trouble d’apprentissage est essentiellement un dysfonctionnement du système nerveux central d’une personne d’intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.}

^{L’expression «troubles d’apprentissage» a été formulée en 1963 par un groupe de psychologues de Chicago sous la direction du docteur Samuel Kirk.}

^{Les troubles d’apprentissage ne sont pas reliés à l’intelligence, mais à une carence qui se rattache au traitement de l’information.}

^{Les troubles d’apprentissage se manifestent par des retards dans le développement ou par des difficultés au niveau des aspects du fonctionnement qui suivent :}

                   ^{l’attention
                   la mémoire
                   le raisonnement
                   la coordination
                   la communication
                   la lecture
                   l’écriture
                   l’orthographe
                   le calcul
                   la sociabilité
                   la maturité affective}

^{Combien y a-t-il de gens atteints de troubles d’apprentissage?}

               ^{Les troubles d’apprentissage touchent environ 10% de la population ou 2,5 millions de Canadiens. Deux ou trois enfants dans chaque classe sont donc probablement atteints d’un trouble d’apprentissage.}

               ^{Les troubles d’apprentissage viennent-ils à disparaître chez les enfants qui en sont atteints?}

               ^{La réponse, en résumé, est non. Un trouble d’apprentissage chez un enfant peut persister à l’âge adulte. Un enfant, grâce au dépistage précoce et à une évaluation appropriée, de même qu’à l’orthopédagogie, peut par contre apprendre à s’adapter et à réussir. Cet enfant, en grandissant, est susceptible de devenir un adulte tout à fait autonome et de connaître le succès, aussi bien sur le plan social que scolaire.}
 

•             ^{Certains signes et symptômes}

^{L’hyperactivité ou un trouble de l’attention en constitue un signe répandu. L’enfant (fille ou garçon) bouge constamment, ne peut porter son attention et agit de façon impulsive.}

^{L’enfant peut avoir une mauvaise main d’écriture et des mouvements gauches et maladroits. Il peut avoir de la difficulté à lancer ou attraper une balle, ou à pédaler à bicyclette.}

^{Il peut connaître de brusques changements d’humeur et se sentir  facilement frustré ou découragé.}

^{Il peut mélanger ses mots ( «pasghetti»,  «hôtipal», «l’aminal») et avoir de la difficulté à s’en souvenir.}

^{Il peut avoir beaucoup de peine à maîtriser les concepts comme gros et petit, haut et bas, gauche et droite.}

^{Il peut avoir de la difficulté à savoir où il se situe dans l’espace. Il peut être incapable, les yeux fermés, de situer la position de ses membres.}

^{Beaucoup d’enfants affichent l’un ou plusieurs des symptômes mentionnés ici dans le cours normal de leur développement. Ce n’est que lorsqu’un certain nombre de ces symptômes apparaissent qu’il y a indice d’un trouble d’apprentissage. Seule une évaluation professionnelle peut déterminer l’existence chez un enfant d’un pareil trouble.}

^{L’association canadienne des troubles d’apprentissage (TAAC) possède une association affiliée dans chacune des provinces et dans chacun des territoires.
               Source :
               Association canadienne des troubles d’apprentissage (TAAC) - 1990
               Association québécoise pour les troubles d’apprentissage (AQETA)
               284, Notre-Dame Ouest, bureau 300
               Montréal (Québec)
               H2Y 1T7
               Tél. : (514) 847-1324}